A contribuição do PIBID para a inserção docente em uma escola montessoriana

Marinheiro, Josué de Melo

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/2225

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Cruz, Giseli Barreto da	-
dc.contributor.author	Marinheiro, Josué de Melo	-
dc.date.accessioned	2017-06-08T18:06:33Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:03:05Z	-
dc.date.issued	2016-12-21	-
dc.identifier.citation	MARINHEIRO, Josué de Melo. A contribuição do PIBID para inserção docente em uma escola montessoriana. 2017. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/2225	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.subject	Método Montessori	pt_BR
dc.title	A contribuição do PIBID para a inserção docente em uma escola montessoriana	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5755499489661099	pt_BR
dc.contributor.referee1	Menezes, Danielle de Almeida	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8496958658126216	pt_BR
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9838212020104691	pt_BR
dc.description.resumo	Analisa a contribuição da iniciação à docência através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), fomentado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), para a inserção profissional docente em uma escola montessoriana. Tal análise visa identificar a existência de elementos que tenham feito parte do trabalho no projeto, os quais tenham auxiliado na inserção. Para alcançar este objetivo, traz como questões o modo como se desenvolve a docência em uma escola montessoriana, quais desafios o professor iniciante enfrenta nesta modalidade pedagógica e como a experiência obtida no PIBID pode ter favorecido o enfrentamento destes desafios de inserção. Parte-se da perspectiva teórico-metodológica de que a pesquisa da própria prática constitui uma potente estratégia de formação docente (ESTEBAN; ZACCUR, 2002; CRUZ, 2007). A pesquisa foi desenvolvida tanto por intermédio da elaboração do memorial de formação fundamentado por Silva et al (2016), quanto ao tratar da importância da escrita de si mesmo defendido por Flores (2010).	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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