Reflexões de uma professora sobre a contribuição de jogos digitais no desenvolvimento linguístico de pré-adolescentes brasileiros aprendizes de inglês de um curso de idiomas no Rio de Janeiro

Gomes, Cassiane Santos do Nascimento

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/22349

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Kluge, Denise Cristina	-
dc.contributor.author	Gomes, Cassiane Santos do Nascimento	-
dc.date.accessioned	2024-01-20T11:17:35Z	-
dc.date.available	2024-01-22T03:00:25Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/22349	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa	pt_BR
dc.subject	Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Jogos digitais	pt_BR
dc.title	Reflexões de uma professora sobre a contribuição de jogos digitais no desenvolvimento linguístico de pré-adolescentes brasileiros aprendizes de inglês de um curso de idiomas no Rio de Janeiro	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/2854983549253687	pt_BR
dc.description.resumo	Esta monografia investiga o uso de jogos digitais online como ferramenta pedagógica para estimular a gamificação no contexto da sala de aula, visando o aprimoramento linguístico de aprendizes pré-adolescentes brasileiros de inglês em um curso de idiomas, a partir das minhas observações em sala de aula como professora e um levantamento bibliográfico sobre pesquisas direcionadas a essa temática. Com essa finalidade, serão analisados os estudos que discutem em suas obras a utilização da gamificação através de jogos na sala de aula de língua inglesa (LEFFA,1998, 2012; WITTKE; 2012, GAZOTTI-VALLIM, 2017), o impacto da gamificação da educação (FADEL et al., 2014), além de um breve levantamento bibliográfico sobre a história dos métodos de ensino de língua estrangeira (LE), (LEFFA, 2012). Ao comparar os pressupostos teóricos dos autores supracitados com as minhas observações acerca dos meus alunos pré-adolescentes, foi possível concluir que a utilização de jogos digitais durante as aulas colaborou para que a aprendizagem da língua inglesa acontecesse de forma mais significativa para os alunos, os resultados indicam um aumento do engajamento dos alunos, assim como uma maior utilização da LE durante as atividades em sala de aula. Assim, a relação entre jogos educativos e a promoção de um ensino crítico de língua inglesa emerge como um campo de estudo relevante, proporcionando diversas perspectivas de análise. Por fim, este trabalho busca refletir sobre estratégias didáticas e metodológicas para a utilização crítica e eficaz de jogos em suas salas de aula.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Inglês

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
CSNGomes.pdf		485.51 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item View Statistics

Pantheon Institutional repository