A escrita terapêutica na construção de competências linguísticas e socioemocionais: uma proposta pedagógica

Gomes, Arielli Costa

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/22363

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Tilio, Rogério Casanovas	-
dc.contributor.author	Gomes, Arielli Costa	-
dc.date.accessioned	2024-01-22T12:10:33Z	-
dc.date.available	2024-01-24T03:00:18Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/22363	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Linguística	pt_BR
dc.subject	Mediação pedagógica	pt_BR
dc.subject	Base nacional comum curricular (BNCC)	pt_BR
dc.title	A escrita terapêutica na construção de competências linguísticas e socioemocionais: uma proposta pedagógica	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/4176886574555470	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/4834205713396106	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Coachman, Erika de Freitas	-
dc.contributor.advisorCo1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5548436678816856	pt_BR
dc.contributor.referee1	Rodrigues, Renata Lopes de Almeida	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5086034914325268	pt_BR
dc.description.resumo	A dissertação aborda a interseção entre competências linguísticas e socioemocionais, e os efeitos benéficos da escrita terapêutica em relação a ambas competências, visando o desenvolvimento integral dos alunos da educação básica. Fundamentada em teorias de Michael White e David Epston (1993), James W. Pennebaker (1997), Ira Progoff (1977) e outros, é discorrido acerca da escrita terapêutica, como o próprio nome indicada, explorada como técnica com fins terapêuticos, combinando psicologia narrativa e práticas linguísticas, sendo estas fundamentais para o desenvolvimento de competências socioemocionais. Com ênfase na importância da escrita para o desenvolvimento linguístico e socioemocional utiliza-se como arcabouço teórico Lev Vygotsky (2008), Paulo Freire (2005), Mikhail Bakhtin (1976) e Sigmund Freud (2010). A figura do professor como mediador neste processo de escrita é baseado em Vygotsky (1978), enfatizando ainda, a influência do contexto social e cultural no desenvolvimento cognitivo humano. Tangente a isto, é discorrido, acerca da BNCC (2017), documento crucial para integrar competências linguísticas e socioemocionais ao currículo escolar. A metodologia quantitativa proposta é embasada em Karl Pearson (1892), buscando aplicar métodos qualitativos para analisar os efeitos da escrita terapêutica e da linguística no desenvolvimento socioemocional dos alunos, visando, assim, contribuir para uma compreensão mais profunda desta relação.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Inglês

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