Conceitos de literatura e leitura literária em autobiografias de leitor de professores em formação inicial

Silva, Millena Alves da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/22456

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Amorim, Marcel Alvaro de	-
dc.contributor.author	Silva, Millena Alves da	-
dc.date.accessioned	2024-02-05T23:02:38Z	-
dc.date.available	2024-02-07T03:00:20Z	-
dc.date.issued	2024-01-20	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/22456	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Literatura infanto-juvenil	pt_BR
dc.subject	Formação de leitores	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.title	Conceitos de literatura e leitura literária em autobiografias de leitor de professores em formação inicial	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3847631843846476	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ferreira, Márcia de Assis	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0219749315218675	pt_BR
dc.description.resumo	A presente monografia tem como objetivo investigar o processo de formação de leitor e da construção da identidade literária por meio da análise de autobiografias de leitor. Especificamente, busca-se compreender as concepções de literatura e leitura literária ressignificadas em autobiografias de leitor de professores em formação no curso de Letras: Português e Literaturas de Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Os dados foram construídos a partir da análise interpretativista das autobiografias de leitor de professores em formação inicial em uma turma de Didática de Português-Literaturas da Faculdade de Letras da UFRJ, em diálogo com a minha própria experiência em relação ao desenvolvimento do meu processo de formação enquanto leitora literária. Os dados analisados apontam que o desenvolvimento da formação de leitor do indivíduo e da sua identidade literária está relacionado, sobretudo, com o estímulo literário recebido dentro do ambiente familiar, tornando-se esse o espaço de orientação inicial que guiará o caminho literário do indivíduo ainda quando criança. Além disso, a pesquisa aponta para concepções amplas de literatura – da literatura infantojuvenil às literaturas canônicas e de massa – e noções, por vezes, binárias de leitura literária – do ler por prazer à leitura profissional-analítica.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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