Currículo de ciências: os três primeiros anos do ensino fundamental

Queiroz, Lívia da Silva

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/2260

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Gomes, Maria Margarida Pereira de Lima	-
dc.contributor.author	Queiroz, Lívia da Silva	-
dc.date.accessioned	2017-06-14T18:55:11Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:44Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.citation	QUEIROZ, Lívia da Silva. Currículo de ciências: os três primeiros anos do ensino fundamental. 2017. 57 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/2260	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Currículo de ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Ensino de ciências	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Material didático	pt_BR
dc.title	Currículo de ciências: os três primeiros anos do ensino fundamental	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3774832858930395	pt_BR
dc.contributor.referee1	Cerdas, Luciene	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2166402724998295	pt_BR
dc.contributor.referee2	Mattos, Luiza	-
dc.description.resumo	Análise dos cadernos pedagógicos de Alfabetização utilizados no âmbito da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, entre 2013/2015, direcionados aos três primeiros anos do ensino fundamental, que são caracterizados por proposições de integração curricular. Investigo de que forma o ensino de Ciências é tratado em materiais didáticos de alfabetização e, em que medida, ocorrem processos de disciplinarização nesse segmento. Com base em Goodson (1997) entendo o currículo como sócio-histórico e, portanto, imbuído de sentidos atribuídos por grupos organizados em torno da disciplina escolar Ciências que são responsáveis pela seleção e organização de seus conhecimentos, mas que, todavia, não são homogêneos. Logo, o que se ensina em Ciências possui características específicas dos contextos escolares, pois atende a finalidades próprias da educação escolar. Os resultados indicam que os materiais analisados sofrem influência da disciplina escolar Ciências. Os conhecimentos dessa área aparecem, inicialmente, em propostas pedagógicas que objetivam contribuir para o processo de alfabetização das crianças. Essas propostas se aproximam das finalidades pedagógicas e utilitárias. Entretanto, outros saberes vão sendo introduzidos por meio de atividades que se integram também com as finalidades acadêmicas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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