O ensino cultural de Jesus: uma análise do método parabólico em Lucas 15

Andrade, Daniel Henrique Cunha de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/23515

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Bondarczuk, Simone de Oliveira Gonçalves	-
dc.contributor.author	Andrade, Daniel Henrique Cunha de	-
dc.date.accessioned	2024-08-21T15:06:04Z	-
dc.date.available	2024-08-23T03:00:24Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/23515	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Bíblia	pt_BR
dc.subject	Novo testamento	pt_BR
dc.title	O ensino cultural de Jesus: uma análise do método parabólico em Lucas 15	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/0185561003418860	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/2058259473729975	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa possui como tema o estudo do gênero discursivo “parábola” e seu espaço no corpus neotestamentário. Se tratando a parábola de um gênero de natureza oral e culturalmente utilizado como gênero didático, e considerando a relação entre os contextos linguísticos e literários, adotou-se a leitura dos textos teóricos de Berger (1984) Bailey (1983, 1995), Zimmermann (2017) e Quesnell (1997). Quesnell (1997) proveu uma metodologia de diagramação para uma tradução acurada sintaticamente. Berger, por outro lado, ao definir o gênero parábola, adota os conceitos de “plano de partida” e “plano da imagem”. O primeiro refere-se a metáfora, que atua como uma base na qual a imagem é formada. A metáfora é o ponto de partida que se expande numa parábola, no “plano de imagem”. E Bailey contribui com o funcionamento da parábola em uma cultura oral, considerando o contexto enunciativo, sua formação e transmissão por meio da oralidade e também com relatos de parábolas em culturas orais. Portanto, o objetivo principal dessa pesquisa é - por meio da análise semântica e pragmática da “parábola dos dois filhos perdidos” em Lucas 15 - fazer o levantamento dos enunciados do plano de partida da narrativa, buscando entender o plano de imagem construído e analisar a sua estrutura em paralelismos. Em outras palavras, encontrar no texto indícios da formação da parábola em culturas orais e também investigar a articulação de sentidos promovidos através das projeções. Visa-se também fazer a hermenêutica da parábola ao expor seus principais significados metafóricos, suas construções literárias e como o texto se situa no ensino geral de Jesus a respeito do Reino de Deus. A metodologia aplicada consistiu em: (1) Fazer as leituras bibliográficas; (2) Analisar sintaticamente o texto em grego, utilizando-se a metodologia de diagramação textual de Quesnell (1987); (3) Ler criticamente a parábola e traduzi-la do grego para o português; (4) Aplicar os conceitos de plano de partida e plano de imagem (Berger, 1998) em seus contextos textuais, fazendo o elenco dessas figuras; (5) Diagramar o texto em sua forma literária de forma a evidenciar os paralelismos estruturais (Bailey, 1983) e (7) Analisar o contexto sócio-histórico através de termos chaves da narrativa. A presente pesquisa procura demonstrar que as parábolas constituem um gênero didático universal para a compreensão de sistemas de valores ancorados nas realidades sócio-culturais.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Literaturas

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