Reflexão crítica do professor de física sobre a sua prática pedagógica

Légora, Bruno Batista

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/24093

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Moreira, Ligia de Farias	-
dc.contributor.author	Légora, Bruno Batista	-
dc.date.accessioned	2024-10-23T03:41:06Z	-
dc.date.available	2024-10-25T03:00:12Z	-
dc.date.issued	2009-12	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/24093	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Professor reflexivo	pt_BR
dc.subject	Ensino de física	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Ensino e aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Desenvolvimento intelectual	pt_BR
dc.title	Reflexão crítica do professor de física sobre a sua prática pedagógica	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/6392058970444638	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/1889644649302284	pt_BR
dc.contributor.referee1	Firme, André Penna	-
dc.contributor.referee2	Chaves, Francisco Artur Braun	-
dc.contributor.referee3	Souza, João José Fernandes de	-
dc.description.resumo	Muito tem sido feito em busca de uma modificação significativa em nosso ensino médio, com objetivos reais e necessários para a reconstrução deste nível de ensino. O ensino tradicional, que tem ocupado as salas de aula até os dias de hoje já se apresenta esgotado, não correspondendo às expectativas da sociedade da informação. Esta sociedade requer cidadãos capazes de aprender continuamente onde se torna crescente a valorização do conhecimento e da capacidade de inovar. Os professores deveriam se tornar intelectuais transformadores se quiserem educar seus estudantes para serem cidadãos ativos e críticos [Giroux, 1997]. É necessário que o professor reflita sobre a sua prática pedagógica e veja o que é preciso para que alcance a condição de intelectual transformador. Como objetivo principal, o presente trabalho buscará aprofundar as discussões sobre a reflexão crítica do professor de Física sobre sua prática pedagógica, abordando discussões sobre os obstáculos encontrados em sua prática e posturas a serem assumidas pelo professor de Física para alcançar a condição de professor reflexivo. A reestruturação da prática guiada por uma progressão intelectual é importante, pois serve como um plano de ação para o professor, onde ele se situa dentro do processo de reconstrução da sua prática e evita que perca a orientação neste caminho. A progressão intelectual mapeia todas as áreas da reconstrução da prática. Para ter uma visão da realidade da prática pedagógica do professor, um questionário foi elaborado buscando aprofundar esse processo de obtenção de informações. Dos obstáculos presentes na prática do professor, tem-se como principal o ensino tradicional. Com a aplicação do questionário a professores do ensino médio, outros obstáculos foram identificados através de uma análise das respostas apresentadas. Para superar os obstáculos, é importante que o professor busque a condição de reflexivo, entendendo e desenvolvendo as posturas condizentes com o reflexivo. Das principais posturas, tem-se a responsabilidade pela condução e aperfeiçoamento educação básica e ser mediador. Enquanto o professor busca desenvolver as qualidades do professor reflexivo, ele supera os obstáculos da sua prática pedagógica. O professor reflexivo tem como ferramenta importante o seu planejamento. Através dele, o professor se preocupa em formar um ambiente intelectual favorável para a aprendizagem. Este ambiente é construído através de problematizações onde levará o aluno a construir seu conhecimento. Um planejamento de aula sobre corrente elétrica foi elaborado baseado nesta perspectiva problematizadora.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Física	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Física

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