Demandas sobre a avaliação do desempenho docente nos países Ibero-americanos

Rosa, Thaís de Souza Dias da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/2432

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Dias, Rosanne Evangelista	-
dc.contributor.author	Rosa, Thaís de Souza Dias da	-
dc.date.accessioned	2017-07-14T19:43:05Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:27Z	-
dc.date.issued	2016-07	-
dc.identifier.citation	ROSA, Thais Souza Dias. Demandas sobre a avaliação do desempenho docente nos países Ibero-americanos. 2016. 57 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/2432	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Professores	pt_BR
dc.subject	Avaliação	pt_BR
dc.subject	Desempenho do professor	pt_BR
dc.title	Demandas sobre a avaliação do desempenho docente nos países Ibero-americanos	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	lattes.cnpq.br/3232517370947081	pt_BR
dc.contributor.referee1	Gawryszewski, Bruno	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3879273506660211	pt_BR
dc.contributor.referee2	Cruz, Giseli Barreto da	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/5755499489661099	pt_BR
dc.description.resumo	A avaliação do desempenho docente vem orientando políticas que buscam não somente avaliar, mas também certificar e significar o currículo de formação inicial e continuada do magistério, com o foco nos resultados obtidos pelos professores nas atividades de educação. A partir da leitura dos textos políticos: Miradas sobre la educación en Iberoamerica (2011), Miradas sobre la educación en Iberoamerica: Desarrollo profesional docente y mejora de la educación (2013), da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe (2012), da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), destacamos para análise , as demandas em defesa da avaliação do desempenho docente. A partir destas, procuramos identificar as expectativas das políticas e os sentidos por elas produzidos para a avaliação do desempenho docente na região Ibero-americana. Esta monografia é orientada pela abordagem teórico-metodológica da Teoria do Discurso (LACLAU, MOUFFE), sendo derivada da pesquisa “Discursos das políticas curriculares para formação de professores na região Ibero-americana” (2013-2016). Nos textos políticos analisados, focalizamos dois aspectos indicados como fundamentais nas demandas dos países da região para a avaliação do desempenho docente: a capacitação e certificação da formação docente inicial e continuada pelo advento das avaliações de larga escala (classificatórias e de caráter formativo) e o entendimento dos processos avaliativos como garantidores de melhorias na qualidade dos sistemas educativos, buscando associar os resultados dos desempenhos discente ao docente. Nos textos políticos dos organismos internacionais analisados, pudemos observar que os processos de avaliação do desempenho docente são discursivamente construídos em nome do alcance da qualidade de ensino dos sistemas educativos. Entre as conclusões deste trabalho, destacamos a produção de demandas que buscam correspondência entre a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, pelo advento das avaliações de desempenho e a sua relação com o desempenho de qualidade da educação básica.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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