Escutar adolescentes como experiência formativa : narrativas de um percurso

Barbosa, Beatriz Brasil

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			http://hdl.handle.net/11422/27692

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Carneiro, Cristiana	-
dc.contributor.author	Barbosa, Beatriz Brasil	-
dc.date.accessioned	2025-11-14T15:41:12Z	-
dc.date.available	2025-11-16T03:00:12Z	-
dc.date.issued	2025-08-06	-
dc.identifier.citation	BARBOSA, Beatriz Brasil. Escutar adolescentes como experiência formativa: narrativas de um percurso. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/27692	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Pandemias	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Prática educativa e formação docente	pt_BR
dc.title	Escutar adolescentes como experiência formativa : narrativas de um percurso	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/2045269508588626	pt_BR
dc.contributor.referee1	Mordente, Giuliana Volfzon	-
dc.contributor.referee2	Zanela, Jennifer Aline	-
dc.description.resumo	Esta monografia tem como objetivo descrever e analisar uma experiência vivida em um projeto de pesquisa realizado no contexto do retorno às aulas presenciais após o período de isolamento social causado pela pandemia de COVID-19, em uma turma de ensino médio de uma escola pública localizada na zona sul do Rio de Janeiro. A participação como cronista consistiu em observar e registrar as falas, gestos e silêncios dos encontros realizados com os alunos, que foram posteriormente elaborados em narrativas inspiradas na metodologia de escrita de crônicas (Broide; Broide, 2016). Os encontros foram organizados em rodas de conversa, criando um espaço de escuta e acolhimento, no qual os alunos puderam expressar suas experiências, sentimentos e desafios diante do retorno presencial. Esse contexto, como destacam Carneiro et al. (2023), exigiu das escolas processos de reinvenção pedagógica, emocional e social, impactando profundamente os alunos e suas formas de se relacionarem com a escola. A experiência contribuiu para ressignificar a prática docente em formação, destacando a importância da escuta sensível e do reconhecimento da singularidade de cada aluno como elementos centrais no processo educativo (Coutinho; Carneiro; Salgueiro, 2018).	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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