Não foi sorte: um corpo que fala, luta e escreve sua própria história na educação

Cunha, João Pedro Araujo

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			http://hdl.handle.net/11422/27834

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Delgado, Adriana Patrício	-
dc.contributor.author	Cunha, João Pedro Araujo	-
dc.date.accessioned	2025-12-05T18:35:40Z	-
dc.date.available	2025-12-07T03:00:11Z	-
dc.date.issued	2025-08-21	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/27834	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Inclusão educacional	pt_BR
dc.subject	Narrativa autobiográfica	pt_BR
dc.subject	Pessoa com deficiência	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.title	Não foi sorte: um corpo que fala, luta e escreve sua própria história na educação	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3452395410993289	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/4750459553451160	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Miguel, Felipe de Oliveira	-
dc.contributor.referee1	Houri, Mônica	-
dc.description.resumo	Este trabalho nasce da caminhada do autor na condição de pessoa com deficiência e estudante do curso de Letras – Espanhol da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), entre os anos de 2017 e 2025. Tem por objetivos: investigar concepções e práticas inclusivas no contexto da formação docente, considerando trajetórias como a de João Pedro, que ilustram não apenas os obstáculos enfrentados por pessoas com deficiência, mas também as múltiplas dimensões da exclusão social e cultural; e refletir criticamente acerca dos desafios e das barreiras relacionadas à inclusão, à acessibilidade e às políticas públicas voltadas ao ingresso e a permanência de estudantes com deficiência no ensino superior. O problema de pesquisa decorre de inquietações que se expressam nas seguintes questões: quais os desafios enfrentados e barreiras a serem superadas no processo de escolarização de uma pessoa com deficiência? De que maneira a formação docente pode contribuir para a consolidação de uma educação inclusiva pautada na equidade, no respeito à diversidade e no sentimento de pertencimento? Como metodologia adota a abordagem qualitativa de caráter autobiográfico, em diálogo com a literatura e legislações que abordam sobre os pares: acesso-permanência e inclusão-acessibilidade. Nesse sentido, trazer a vivência de um estudante com deficiência para o centro deste trabalho, explicitando as barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais consiste em um ato político e de resistência. Assim, espera-se que este trabalho contribua para a ampliação do debate sobre inclusão no ensino superior, com destaque à licenciatura, e que inspire a construção de práticas e políticas institucionais mais sensíveis às diferenças, promovendo o acesso e a permanência com dignidade para todos e todas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Espanhol

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