O advocacy no processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem

Silva, Karla Gualberto

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			http://hdl.handle.net/11422/28096

Type:	Tese
Title:	O advocacy no processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem
Other Titles:	Advocacy in the teaching-learning process in undergraduate nursing courses
Author(s)/Inventor(s):	Silva, Karla Gualberto
Advisor:	Moraes, Juliana Rezende Montenegro Medeiros de
Abstract:	INTRODUÇÃO: O advocacy está relacionada a fornecer aos usuários subsídios para o empoderamento e autonomia baseado na luta constante de seus direitos. Destaca-se a importância de inclusão de construtos do advocacy nos currículos de graduação e pós-graduação em enfermagem, e ainda nos demais cursos da área da saúde introduzindo temáticas, a fim de formar profissionais reflexivos e críticos, beneficiando os usuários dos serviços de saúde na garantia de seus direitos. OBJETIVO GERAL: Analisar a percepção dos docentes de enfermagem sobre o conteúdo relacionado ao advocacy nos cursos de graduação de enfermagem. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Compreender a percepção dos docentes de enfermagem e suas estratégias de ensino para o desenvolvimento do conteúdo relativo do advocacy nos cursos de graduação em enfermagem; Descrever a percepção dos docentes de enfermagem sobre o perfil crítico e reflexivo para o desenvolvimento do conteúdo relativo do advocacy nos cursos de graduação em enfermagem; Elaborar uma ementa para o desenvolvimento do conteúdo relativo do advocacy nos currículos de graduação em enfermagem. MÉTODO: Tratou-se de um estudo descritivo de abordagem qualitativa, realizado com 40 docentes de enfermagem de duas Faculdades de Enfermagem (A e B) públicas, de caráter federal, localizadas no estado do Rio de Janeiro, que participaram de 8 sessões de grupo focal. A coleta de dados foi realizada na Faculdade A de abril a julho de 2023 e na Faculdade B, realizada de fevereiro a abril de 2024. A análise dos dados ocorreu por meio da análise lexical a partir do software IRAMUTEQ®. RESULTADOS: A análise do grupo focal resultou em quatro classes que apontam que os docentes de enfermagem não conhecem uma definição única e padronizada sobre o advocacy. Isso constitui um grande desafio para a docência e a profissão, evidenciando a necessidade de oficialização do termo, uma vez que os docentes tiveram dificuldade de conceitualização e aplicação prática do conteúdo relacionado ao advocacy. CONCLUSÃO: destaca-se a importância de difundir o conhecimento do advocacy aos docentes dos cursos de graduação de enfermagem para que estes sejam debatidos no âmbito da universidade, pois uma vez que os docentes estejam imbuídos dos direitos do advocacy estarão disseminando tais informações para os alunos.
Abstract:	INTRODUCTION: Advocacy is related to providing users with support for empowerment and autonomy based on the constant fight for their rights. The importance of including advocacy constructs in undergraduate and graduate nursing curricula is highlighted, as well as in other health courses, introducing themes in order to train reflective and critical professionals, benefiting users of health services in guaranteeing their rights. GENERAL OBJECTIVE: To analyze the perception of nursing professors about the content related to advocacy in undergraduate nursing courses. SPECIFIC OBJECTIVES: To understand the perception of nursing professors and their teaching strategies for the development of advocacy-related content in undergraduate nursing courses; To describe the perception of nursing professors about the critical and reflective profile for the development of advocacy-related content in undergraduate nursing courses; To develop a syllabus for the development of advocacy-related content in undergraduate nursing curricula. METHOD: This was a descriptive study with a qualitative approach, carried out with 40 nursing professors from two public, federal Nursing Colleges (A and B) located in the state of Rio de Janeiro, who participated in 8 focus group sessions. Data collection was carried out at College A from April to July 2023 and at College B, from February to April 2024. Data analysis occurred through lexical analysis using the IRAMUTEQ® software. RESULTS: The focus group analysis resulted in four classes that indicate that nursing professors do not know a single, standardized definition of advocacy. This constitutes a great challenge for teaching and the profession, highlighting the need to officialize the term, since professors had difficulty conceptualizing and practically applying the content related to advocacy. CONCLUSION: It is important to disseminate knowledge of advocacy to nursing undergraduate course teachers so that these issues can be discussed within the university, because once teachers are imbued with advocacy rights, they will be disseminating such information to students.
Keywords:	Docentes de enfermagem Nursing faculty Docentes de enfermería Educação em enfermagem Nursing education Educación en enfermería Advocacia em saúde Health advocacy Defensa de la salud
Subject CNPq:	CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM
Program:	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
Production unit:	Escola de Enfermagem Anna Nery
Publisher:	Universidade Federal do Rio de Janeiro
Issue Date:	28-Aug-2025
Publisher country:	Brasil
Language:	por
Right access:	Acesso Aberto
Citation:	SILVA, Karla Gualberto. O advocacy no processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem. Orientador: Juliana Rezende Montenegro Medeiros de Moraes. 2025. 110f. Tese (Doutorado em Enfermagem) – Escola de Enfermagem Anna Nery, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.
Appears in Collections:	Enfermagem

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