Educação inclusiva: a formação de professores e suas práticas inclusivas

Leite, Aline Bittencourt

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/4068

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Xavier, Giseli Pereli de Moura	-
dc.contributor.author	Leite, Aline Bittencourt	-
dc.date.accessioned	2018-06-18T14:43:19Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:48Z	-
dc.date.issued	2016-12	-
dc.identifier.citation	LEITE, Aline Bittencourt. Educação inclusiva: a formação de professores e suas práticas inclusivas. 2016. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/4068	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Multiculturalismo	pt_BR
dc.title	Educação inclusiva: a formação de professores e suas práticas inclusivas	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.description.resumo	Estudo de caso cujo objetivo é verificar em que medida as práticas pedagógicas dos professores e gestores de uma escola pública situada no subúrbio do Rio de Janeiro se caracterizavam como práticas inclusivas multiculturais. O estudo utilizou como referencial teórico os pressupostos do multiculturalismo crítico, a partir da concepção de educação inclusiva multicultural. Para o desenvolvimento do estudo foram realizadas as técnicas de análise documental, tendo como foco o Projeto Político Pedagógico da escola e entrevistas com educadoras da mesma. Os dados revelaram que no contexto pesquisado a inclusão se constitui como uma proposta aceita e incorporada pelos educadores e que a formação de professores tem um papel determinante na sua difusão e aplicação. Ao mesmo tempo, constatou-se que a perspectiva de inclusão multicultural ainda é um conceito pouco conhecido, mas comumente utilizado de forma “intuitiva” pelos educadores em suas práticas pedagógicas cotidianas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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