Considerações sobre o currículo das séries iniciais do ensino fundamental em uma Escola Israelita no município do Rio de Janeiro

Bento, Daniela Palmeiro Peres

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/4070

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Cunha, Regina Céli Oliveira da	-
dc.contributor.author	Bento, Daniela Palmeiro Peres	-
dc.date.accessioned	2018-06-18T15:35:09Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:48Z	-
dc.date.issued	2016-10	-
dc.identifier.citation	BENTO, Daniela Palmeiro Peres. Considerações sobre o currículo das séries iniciais do ensino fundamental em uma Escola Israelita no município do Rio de Janeiro. 2016. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/4070	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Política educacional	pt_BR
dc.subject	Multiculturalismo	pt_BR
dc.subject	Judaísmo	pt_BR
dc.title	Considerações sobre o currículo das séries iniciais do ensino fundamental em uma Escola Israelita no município do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/1338583492281777	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ivenicki, Ana	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7321869768889062	pt_BR
dc.contributor.referee2	Scofano, Reuber Gerbassi	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9838212020104691	pt_BR
dc.description.resumo	Investigação sobre o processo de construção do Projeto Político Pedagógico das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola israelita localizada na zona sul do município do Rio de Janeiro. Considerando, com base na atual legislação de ensino brasileira sobre currículo, que exige que cada escola elabore seu PPP, explicitando no mesmo o seu currículo formal, expresso nos objetivos da instituição, no modo como os conteúdos escolares serão selecionados, organizados e avaliados, pretende-se também analisar qual a concepção de currículo subjacente ao mesmo. No quadro teórico, para a análise das diferentes concepções de currículo, foi tomada como referência a categorização expressa por Silva (2009) que aponta estas concepções como sendo tradicionais, críticas e pós-críticas. Esta categorização também está presente na ementa da disciplina Currículo, obrigatória no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ. A metodologia de trabalho implicou em um estudo de caso realizado em uma escola israelita. O critério de seleção da mesma foi intencional, considerando ser o meu atual campo de trabalho. Os dados foram obtidos através de: 1) questionário aplicado aos professores que atuam nas séries investigadas; 2) entrevista realizada com a coordenadora pedagógica diretamente responsável pelo atual processo de elaboração do PPP e 3) análise documental, com base em fontes primárias arquivadas na própria escola, sobre a história e organização atual da mesma. Os resultados obtidos puderam responder sumariamente às questões levantadas, indicando que a escola apresenta indícios, em seu processo de construção do PPP, de adotar uma concepção pós-crítica de currículo, na medida em que está percebendo o conhecimento escolar não apenas em sua dimensão de aprendizagem de conteúdos formais, como acentua a concepção tradicional, e também não acentuadamente econômica, como propõe o enfoque crítico, mas possui um enfoque claro no sentido de construção tanto da identidade nacional de seu corpo discente, quanto da formação da cultura judaica, apontando para uma formação multicultural. Esta concepção de currículo foi reforçada com o fato de os dados relativos à estrutura material e humana da escola possibilitar tal proposta curricular na medida em que tanto os recursos materiais quanto os humanos foram considerados de alta qualidade técnica e pedagógica. A percepção das professoras investigadas, embora ainda não tivessem conhecimento da atual proposta que está em processo de construção, é positiva no sentido de reconhecimento dos esforços da administração para a nova implantação, embora se sintam pouco participantes do processo. A entrevista com a coordenação evidenciou um trabalho comprometido com a reformulação do PPP das Séries Iniciais em bases teóricas que possam proporcionar uma formação multicultural ao corpo discente.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::AVALIACAO DE SISTEMAS, INSTITUICOES, PLANOS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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