Ensino de química para alunos com deficiência visual: um estudo qualitativo-exploratório

Almeida, Louise Costa da Silva

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/6754

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Célia Regina Sousa da	-
dc.contributor.author	Almeida, Louise Costa da Silva	-
dc.date.accessioned	2019-03-20T15:26:31Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:04:46Z	-
dc.date.issued	2016-08-23	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/6754	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Deficiência visual	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.title	Ensino de química para alunos com deficiência visual: um estudo qualitativo-exploratório	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/9380934750092649	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Martinhon, Priscila Tamiasso	-
dc.contributor.advisorCo1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0907008554946779	pt_BR
dc.contributor.referee1	Nascimento, Marco Antônio Chaer do	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3314639624288740	pt_BR
dc.contributor.referee2	Rocha, Alexandre Braga	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9723021003007022	pt_BR
dc.contributor.referee3	Martins Filho, Alcindo Miguel	-
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/3079835167614507	pt_BR
dc.description.resumo	Temáticas inclusivas, no âmbito educacional, estão relacionadas a vários fatores - formação universitária, capacitação continuada de professores e funcionários, entre outros - que em última análise refletem, não só a carência de políticas públicas inclusivas, mas principalmente ao não cumprimento das ações já existentes. Consequentemente, o ensino brasileiro ainda exibe fortes características excludentes, e não é raro o corpo escolar se sentir despreparado para uma efetiva atuação inclusiva, principalmente quando há em suas classes alunos portadores de necessidades educacionais especiais. O objetivo do presente trabalho consiste em apresentar um panorama geral de como ocorre o processo inclusivo de não videntes, principalmente no que tangencia o ensino de química, e apresentar algumas ferramentas capazes de enriquecer a aprendizagem desses sujeitos. Assim, partindo da premissa de que a escolha epistemológica orienta ações coerentes entre a fala e a prática docente, essa pesquisa propõe uma análise dialógica-crítica-descritiva, sob a ótica do ensino de química, acerca da aprendizagem de alunos com deficiência visual. Em suma, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa cujo nível é exploratório-descritivo, com delineamento documental-bibliográfico. Os documentos e artigos foram selecionados de modo a agrupar ideias centrais sobre portadores de deficiência visual no Brasil; leitura e escrita ajustada à percepção tátil; ensino e o indivíduo com deficiência visual e desafios na formação e atuação profissional. A análise dos dados foi realizada segundo critérios pré-estabelecidos, que sugerem um perfil para as principais dificuldades do processo inclusivo, além de identificar algumas ferramentas didáticas existentes, que podem ser utilizadas como suporte do mesmo.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

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