A importância da orientação de estágio na formação docente: relato de experiência de estágio obrigatório de francês no Colégio de Aplicação da UFRJ (CAp-UFRJ)

Santos, Rayssa Rodrigues dos

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Sergio Luiz Baptista da	-
dc.contributor.author	Santos, Rayssa Rodrigues dos	-
dc.date.accessioned	2019-05-02T12:57:02Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:18Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/7620	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Estágios	pt_BR
dc.subject	Ensino de língua estrangeira	pt_BR
dc.title	A importância da orientação de estágio na formação docente: relato de experiência de estágio obrigatório de francês no Colégio de Aplicação da UFRJ (CAp-UFRJ)	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/0028737125113983	pt_BR
dc.contributor.referee1	Silva, Edson Rosa da	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/9349701679851946	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho apresenta o papel da formação docente de Francês Língua Estrangeira (FLE) através do processo de orientação dado no estágio obrigatório de francês no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp-UFRJ). Por meio do relato de experiência, é comentado o estágio através de um caderno de campo, em que a estagiária anotava informações pertinentes aos feedbacks recebidos durante a orientação de estágio, assim como atividades desenvolvidas no estágio e conselhos de classe, além de usufruir de sua memória para descrever as atividades extra classe. É descrito o processo de mobilização e identificação da estagiária com o estágio através das inquisições da professora regente e sua orientação. Desta forma, a metodologia utilizada aqui é o estudo de caso, tendo como arcabouço teórico autores como: Pimenta (1999), Almeida E Pimenta (2014), Fantacini, Carvalho e Rivas (2017), Mello e Lindner (2012), Araújo e Lima (2014), Sousa (2016), Pimenta e Lima (2005), Azevedo e Andrade (2011), Boudreau (2001) entre outros. Na estrutura teórica deste trabalho abordaremos temas como estágio obrigatório, professor-orientador e orientar, elencados no processo de formação inicial e orientação da professora regente, passando pelo estudo de caso através da verificação dos dados apresentados por relato de experiência da autora, e chegando às considerações finais em que será analisado os prós e contras da formação docente.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Francês

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