A importância do estágio supervisionado para a formação docente nas perspectivas legal, teórica e discente

Fonteles, Bruna dos Santos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/8037

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Sérgio Luiz Baptista da	-
dc.contributor.author	Fonteles, Bruna dos Santos	-
dc.date.accessioned	2019-05-22T12:29:14Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:02:22Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/8037	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Estágios supervisionados	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Língua francesa	pt_BR
dc.title	A importância do estágio supervisionado para a formação docente nas perspectivas legal, teórica e discente	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/0028737125113983	pt_BR
dc.description.resumo	Esta pesquisa tem como objeto de estudo o estágio supervisionado e trabalha para traçar uma linha entre três perspectivas acerca do tema: a perspectiva legal, a perspectiva teórica e a perspectiva discente. Com base nas três perspectivas, o estudo de caso busca entender qual é a importância do estágio supervisionado para a formação docente, uma vez que, no que diz respeito à área de educação, o estágio obrigatório é o responsável pela relação teórico-prática. A pesquisa é dividida em duas seções, sendo a primeira com foco no levantamento bibliográfico para abordagem das perspectivas legal e teórica, e a segunda seção voltada apenas para o relato de experiência, responsável por representar a perspectiva discente. A perspectiva legal é abordada com base em artigos e incisos da legislação nacional voltada para a educação. A visão teórica, por sua vez, é abordada com base no levantamento bibliográfico de Freire (1996), Pimenta (1995 apud AROEIRA, 2014), Vázquez (1977), e Pimenta e Lima (2012 apud NEVES, 2014), que fazem referência ao processo de formação e discutem, em especial, a importância da relação entre a teoria e a prática para a formação docente. Por fim, a visão discente é abordada nos relatos de experiências – baseados em cadernos de campo e memórias próprias – dos estágios de Língua Portuguesa, de Língua Francesa e das aulas de Prática de Ensino da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Francês

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