A habilidade de revisão em crianças: como superam o efeito labirintinho?

Fernandes, Anabela Paes

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/22454

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	França, Aniela Improta	-
dc.contributor.author	Fernandes, Anabela Paes	-
dc.date.accessioned	2024-02-05T13:03:42Z	-
dc.date.available	2024-02-07T03:00:20Z	-
dc.date.issued	2023-12-05	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/22454	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Psicolinguística	pt_BR
dc.subject	Aquisição da linguagem	pt_BR
dc.title	A habilidade de revisão em crianças: como superam o efeito labirintinho?	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3217127142809144	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/1853240092243829	pt_BR
dc.contributor.referee1	Lage, Aleria Cavalcante	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2019158514459509	pt_BR
dc.description.resumo	A compreensão de enunciados se dá a partir do uso de diversas pistas linguísticas e não linguísticas, acontecendo de forma on-line, ou seja, à medida que os constituintes das sentenças se tornam disponíveis. Entretanto, esse processamento em tempo real gera inúmeras ambiguidades sintáticas momentâneas, o que leva muitas vezes o ouvinte a se comprometer com interpretações iniciais que se mostram erradas mais tarde. Quando isso acontece, a pessoa tem que voltar para o ponto da ambiguidade e planejar outras resoluções cognitiva em prol de um sentido cabível. O momento de dúvida no qual se observam os sentidos ambíguos é denominado Efeito Labirinto (garden-path), que perdura até a pessoa se decidir por um sentido adequado. Um efeito semelhante ocorre com crianças: Efeito Labirintinho (kindergarten-path). Porém, diferentemente dos adultos, após perambularem entre opções, elas não conseguem voltar desse caminho errado e se decidirem por um sentido adequado, por ainda não serem capazes de revisar. Esse trabalho desdobrou-se, então, nas teorias que buscam explicar essa dificuldade de revisão, que apontam tanto para uma imaturidade cognitiva quanto para uma questão de habilidades linguísticas, relacionadas a restrições no contexto socioeconômico do indivíduo. Também se propõe a analisar as hipóteses estabelecidas acerca do momento no qual crianças e adultos passam a revisar da mesma forma. Para tal, foi feita uma extensa revisão da literatura disponível, desde o fenômeno do parsing em si até os estudos mais recentes que buscam testar as teorias mencionadas. Por fim, foi apresentada uma proposta de estudo do efeito labirintinho (kindergarten-path), com base nas reflexões desenvolvidas ao longo do trabalho.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::PSICOLINGUISTICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Letras - Francês

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