Por uma construção heurística para o ensino de análise combinatória

Peixoto, Carlos Henrique Marques de Oliveira

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/23098

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Rocha, Nei Carlos dos Santos	-
dc.contributor.author	Peixoto, Carlos Henrique Marques de Oliveira	-
dc.date.accessioned	2024-07-09T15:16:44Z	-
dc.date.available	2024-07-11T03:00:19Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/23098	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Análise combinatória	pt_BR
dc.subject	Combinatorial analysis	pt_BR
dc.subject	Análise de livros didáticos	pt_BR
dc.subject	Textbook analysis	pt_BR
dc.subject	Ensino de matemática	pt_BR
dc.subject	Mathematics teaching	pt_BR
dc.subject	Educação matemática	pt_BR
dc.subject	Mathematics education	pt_BR
dc.title	Por uma construção heurística para o ensino de análise combinatória	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Pinto, Márcia Maria Fusaro	-
dc.contributor.referee2	Oliveira, Ana Teresa de Carvalho Correa de	-
dc.description.resumo	A Matemática é uma disciplina que gera um misto de sentimentos entre os alunos. Em sua maioria, costumam ser sentimentos negativos devido às dificuldades que permeiam suas experiências para com ela. Em especial, a Análise Combinatória é um tópico que gera dificuldades não só para os alunos, mas também para os professores. Frequentemente a mesma é indicada por professores de Matemática do Ensino Médio como uma das matérias mais difíceis de ser ensinada. Atualmente, após a homologação da Base Nacional Comum Curricular, esse tema passou a figurar também nos anos finais do Ensino Fundamental, mais especificamente no 8° ano. Muitos desses docentes, tem no seu dia a dia a presença do Livro Didático que é utilizado ora como mera referência, ora como soberano no planejamento das aulas, principalmente por professores menos experientes e em temas de pouco domínio. Com isso, além dos tradicionais problemas do ensino de Matemática, que afetam o ensino de Combinatória, temos a forte presença do discurso presente nesses livros, o que pode atenuar ou reforçar tais problemas, além de criar outros. A fim de observar em detalhes a maneira que essas obras conduzem o ensino de Combinatória, apresentamos neste trabalho uma análise de todo o seu conteúdo voltado para esse tópico, que é mostrado logo após uma sugestão de abordagem para o ensino do mesmo.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Matemática	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Matemática

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