Nossa sala de aula é lá fora : o ensino de Geografia através da educação experiencial ao ar livre

Barbosa, Caio Gabriel Cabral

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			http://hdl.handle.net/11422/26544

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Peixoto, Maria Naise de Oliveira	-
dc.contributor.author	Barbosa, Caio Gabriel Cabral	-
dc.date.accessioned	2025-08-05T15:03:38Z	-
dc.date.available	2025-08-07T03:00:09Z	-
dc.date.issued	2025-05-31	-
dc.identifier.citation	BARBOSA, Caio Gabriel Cabral. Nossa sala de aula é lá fora: o ensino de Geografia através da educação experiencial ao ar livre. 2025. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Geografia) – Instituto de Geociências, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/26544	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.subject	Educação ambiental	pt_BR
dc.subject	Geografia	pt_BR
dc.subject	Education	pt_BR
dc.subject	Environmental education	pt_BR
dc.subject	Teaching	pt_BR
dc.title	Nossa sala de aula é lá fora : o ensino de Geografia através da educação experiencial ao ar livre	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5970519778075202	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/1843851269191961	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Morgado, Vânia Nunes	-
dc.contributor.advisorCo1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2135593645279287	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho propõe uma reflexão sobre o ensino de Geografia como ferramenta para uma educação ambiental crítica e vivencial. Diante da crise de identificação dos jovens com a escola, defende-se que a reconexão com o mundo real — por meio da experiência direta e do contato com a natureza — pode revitalizar o processo educativo. A ideia de uma “Geografia sem muros” propõe romper os limites tradicionais da sala de aula, valorizando práticas ao ar livre como Educação pela Aventura, Estudos do Meio e Educação ao Ar Livre. Essas abordagens incentivam o pensamento crítico, o pertencimento e o engajamento dos estudantes com seu território. Inspirado por pensadores como Kurt Hahn, John Dewey, Jorge Larrosa e David Kolb, o trabalho recupera a importância da experiência como elemento estruturante do processo de aprendizagem. Dewey criticava tanto a rigidez da educação tradicional quanto a desorganização da pedagogia progressista. Para ele, a experiência só se torna educativa quando é refletida e organizada com intencionalidade pedagógica. Larrosa, por sua vez, destaca que a experiência é aquilo que nos transforma, e que hoje ela é frequentemente abafada pelo excesso de estímulos, informações e obrigações. Kolb, com seu Ciclo de Aprendizagem Experiencial, estrutura o processo de ensino a partir de quatro momentos: experiência concreta, observação reflexiva, conceitualização abstrata e experimentação ativa. Ao longo da pesquisa, são discutidas propostas de atividades educacionais que utilizam a vivência direta com o ambiente como meio de aprendizagem. Ao final, apresenta um manifesto em defesa de uma Geografia que forme sujeitos conscientes, críticos e comprometidos com os desafios socioambientais do presente.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Geociências	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA HUMANA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Geografia

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BARBOSA_CaioG.C..pdf		766.32 kB	Adobe PDF	View/Open

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