Portadores de necessidades especiais e as relações com instituições de ensino

Orlando, Marcelle Santos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/6422

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Célia Regina Sousa da	-
dc.contributor.author	Orlando, Marcelle Santos	-
dc.date.accessioned	2019-02-07T23:11:06Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:00:49Z	-
dc.date.issued	2013-12-06	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/6422	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.subject	Portadores de Necessidades Especiais	pt_BR
dc.title	Portadores de necessidades especiais e as relações com instituições de ensino	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/9209302144599528	pt_BR
dc.contributor.advisorCo1	Martinhon, Priscila Tamiasso	-
dc.contributor.advisorCo1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0907008554946779	pt_BR
dc.contributor.referee1	Turci, Cássia Curan	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1296702009754084	pt_BR
dc.contributor.referee2	Riehl , Carlos Alberto da Silva	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/2910118690760608	pt_BR
dc.contributor.referee3	Martins Filho , Alcindo Miguel	-
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/3079835167614507	pt_BR
dc.contributor.referee4	Sally, Mônica Alves	-
dc.contributor.referee4Lattes	http://lattes.cnpq.br/2169673709215592	pt_BR
dc.description.resumo	A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência está definida no Decreto de Lei nº 3.298, de 20 de Dezembro de 1999, que regulamenta a Lei nº 7853, de 24 de Outubro de 1989, contudo o direito a educação, garantido por lei, nem sempre se concretiza. A inclusão deficitária dos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais (PNEE) na sociedade como um todo está relacionada não só a falta de administração dos recursos disponíveis à educação, mas também na ausência de capacitação e na falta de orientação - aos docentes, discentes, funcionários e familiares - que os tornem aptos a adaptar e contextualizar os conteúdos didáticos disponíveis às necessidades de cada indivíduo. De fato, grande parte dos docentes possuem carência na formação, por seus respectivos estabelecimentos de ensino, para atuarem em sala de aula junto a portadores de necessidades especiais (PNE). A temática desse trabalho questiona as grades curriculares do curso de licenciatura plena em química, de alguns dos principais estabelecimentos de ensino superior da região sudeste, no ambito da oferda de disciplinas inclusivas. Este projeto pretende apresentar uma visão geral sobre a situação atual do ensino, no ambito da inclusão de PNEE, explorar o que vem sendo feito para tornar os futuros docentes de química capazes de lidar com processos que envolvam inclusão, objetivando invocar na formação do futuro professor conceitos que abordem o ensino inclusivo. Tal panorama aponta para a importância de propostas que considerem os valores de uma formação docente voltada para a educação inclusiva.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Química	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Química

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Marcelle Santos Orlando.pdf		3.96 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item View Statistics

Pantheon Institutional repository