O uso de vídeos para estudar matemática no ensino superior durante o ensino remoto emergencial
| dc.contributor.advisor | Esquincalha, Agnaldo da Conceição | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9222099862516722 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Guse, Hygor Batista | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8836271933003953 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Marques, Pedro Paulo Mendes da Rocha | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2193562648034265 | pt_BR |
| dc.creator | Blyth, Yan Robert Ortiz | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5182019441059001 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-08-28T15:47:19Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:13Z | |
| dc.date.issued | 2022-03-23 | |
| dc.description.resumo | Este trabalho é a continuação de uma pesquisa de iniciação científica, realizada de setembro de 2020 a setembro de 2021, que objetiva entender a relação entre a adoção do Ensino Remoto Emergencial e a prática discente de estudar matemática por vídeos no Ensino Superior. Para alcançar esse objetivo, é necessário entender também as experiências vivenciadas por estudantes com essa mídia ao longo de suas trajetórias acadêmicas. A motivação surgiu no momento de incertezas que pairaram a educação durante a pandemia de covid-19, em particular sobre os seus impactos no uso de vídeos para aprender matemática. A literatura revisada traz um cenário de perspectivas desta mídia enquanto tendência futura nas aulas de matemática, da educação básica e superior, dadas as suas potencialidades técnicas e intrínsecas para a aprendizagem matemática, que podem ser alavancadas pela necessidade de reinventar a aula tradicional a partir de um modelo inteiramente online que se diferencia da educação presencial e da educação a distância. Os dados foram produzidos por meio de um questionário endereçado aos estudantes de Ciências Exatas da Universidade Federal do Rio de Janeiro, compartilhado em redes sociais, cujo intuito foi compreender se a aprendizagem por meio de vídeos foi significativa em disciplinas de conteúdo matemático. No âmbito da experiência com esta mídia digital, investigou-se a respeito da qualidade, disponibilidade e coerência avaliativa. Os dados apontam para uma intensificação do estudo de matemática por vídeos a partir do Ensino Remoto, mas em caráter complementar. Evidenciam, também, a alta qualidade dos vídeos disponíveis em disciplinas dos semestres iniciais, em contraposição com a escassez em disciplinas avançadas, mas que não atingem o nível exigido nas avaliações. Portanto, propõe-se aos docentes uma abordagem metodológica que utilize o vídeo, simultaneamente com outras práticas docentes, em caráter auxiliar, beneficiando-se de suas características multimodais e intersemióticas para uma melhor aprendizagem matemática. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/26904 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Matemática | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Ensino remoto emergencial | pt_BR |
| dc.subject | Vídeos na educação | pt_BR |
| dc.subject | Ensino superior | pt_BR |
| dc.subject | Mathematics | pt_BR |
| dc.subject | Emergency remote teaching | pt_BR |
| dc.subject | Videos in education | pt_BR |
| dc.subject | Higher education | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | pt_BR |
| dc.title | O uso de vídeos para estudar matemática no ensino superior durante o ensino remoto emergencial | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |