A convergência de linguagens no ENEM: uma proposta de abordagem multimodal para o ensino médio
| dc.contributor.advisor | Marins, Juliana Esposito | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2570423322498863 | pt_BR |
| dc.creator | Cruz, Yasmin Cristine Onofre da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-20T13:49:02Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:58Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.resumo | Este trabalho investiga a aplicação da Teoria da Multimodalidade como ferramenta pedagógica para a preparação de estudantes do Ensino Médio para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Partindo da constatação de que o ENEM é um evento de letramento marcadamente multimodal, que exige dos candidatos a capacidade de ler e interpretar textos que articulam as linguagens verbal e não verbal, a pesquisa identifica um descompasso entre essa exigência e as práticas de ensino de leitura, muitas vezes ainda focadas no texto puramente escrito. O objetivo central é, portanto, propor uma metodologia de ensino que vise ao desenvolvimento sistemático da competência leitora multimodal. A pesquisa, de natureza qualitativa, utiliza os procedimentos da pesquisa bibliográfica e documental. A fundamentação teórica é construída a partir dos estudos da Linguística Sistêmico-Funcional, da Semiótica Social e, principalmente, da Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006), que oferece um arcabouço para a análise sistemática da imagem. A análise documental de questões de edições recentes do ENEM comprova a centralidade da multimodalidade na avaliação. Como produto final, a monografia apresenta uma proposta metodológica inicial, estruturada sobre princípios pedagógicos dos multiletramentos e materializada em um roteiro de análise em quatro etapas (Contextualização, Desconstrução, Síntese e Aplicação), além de sugestões de atividades práticas. Conclui-se que a abordagem multimodal é essencial não apenas para o sucesso no exame, mas para a formação de leitores críticos e autônomos para a sociedade contemporânea. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/28521 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Língua portuguesa | pt_BR |
| dc.subject | Estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Multimodalidade | pt_BR |
| dc.subject | Exame Nacional do Ensino Médio (Brasil) | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA | pt_BR |
| dc.title | A convergência de linguagens no ENEM: uma proposta de abordagem multimodal para o ensino médio | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |