Visões de ciência: uma crítica ao método científico abordado no ensino médio
| dc.contributor.advisor | Almeida, Rodrigo Volcan | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6424652558098121 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Frasão, Patrick Andersson Barreto | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1426822558949515 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Gonçalves, Raoni Schroeder Borges | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7872803951931243 | pt_BR |
| dc.creator | Silva, David Crisostomo da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2182454374673464 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-08-11T15:37:00Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:00:32Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-16 | |
| dc.description.resumo | A palavra "ciência" significa um tipo específico de conhecimento. Mediante isso, é preciso conceituar o que é o conhecimento científico e problematizar outras questões que surgem através do questionamento desse conceito, sendo importante entender como a ciência tem avançado e como o conhecimento é construído ou obtido e a partir de quais tipos de metodologias. A visão de ciência mais arraigada na sociedade e nos livros didáticos do ensino básico é a visão indutivista enquanto método científico. Assim, faz-se necessário um estudo mostrando que há mais formas e visões para se compreender a ciência e como ela funciona, buscando apoio no arcabouço da filosofia da ciência, através da epistemologia 3 a teoria do conhecimento 3, enriquecendo essa questão, que normalmente é tratada de maneira tão simplista no âmbito social, na educação básica etc. Daí um ponto interessante deste trabalho, a fim de contribuir e ajudar a enriquecer esse assunto muito importante, porém, infelizmente tão negligenciado. Na primeira parte deste trabalho serão discutidas as diversas visões de ciência, desde o indutivismo, a visão predominante de ciência, historicamente falando, bem como o problema de demarcação entre o que é ou não ciência dentro da filosofia segundo as posições de diversos epistemólogos proeminentes do século XX, um século bastante rico para a filosofia da ciência. Pode-se citar os seguintes autores como expoentes neste debate: Karl Popper (Falsificacionismo - " A Lógica da Pesquisa Científica"), Thomas Kuhn (Paradigmas - "A Estrutura das Revoluções Científicas"), Imre Lakatos ("A Metodologia dos Programas de Pesquisa"), Paul Feyerabend ("O Vale-tudo na Ciência") e David Stove ("Irracionalismo em Popper, Lakatos, Kuhn e Feyerabend"). Já na última parte será feita uma análise a respeito de como alguns autores de livros didáticos do PNLD 2021 tratam a questão do método científico em suas obras. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/26619 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Química | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Epistemologia | pt_BR |
| dc.subject | O Problema da Demarcação | pt_BR |
| dc.subject | Indutivismo | pt_BR |
| dc.subject | Empirismo | pt_BR |
| dc.subject | Paradigma | pt_BR |
| dc.subject | Livros didáticos | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | pt_BR |
| dc.title | Visões de ciência: uma crítica ao método científico abordado no ensino médio | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |