Os letramentos (des)legitimados nas atividades de leitura do RioEduca: uma análise do material de língua portuguesa do 9o ano do ensino fundamental
| dc.contributor.advisor | Amorim, Marcel Alvaro de | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3847631843846476 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Rezende, Patrícia Rodrigues | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7656029187375505 | pt_BR |
| dc.creator | Paiva, Marcelo Freire | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-25T21:35:00Z | |
| dc.date.available | 2026-07-27T03:00:10Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.resumo | A presente monografia analisa as atividades de leitura do Bloco I do 3o bimestre da disciplina de Língua Portuguesa do Material RioEduca 2025, destinado ao 9o ano do ensino fundamental da rede municipal do Rio de Janeiro, com o objetivo de investigar de que maneira essas atividades legitimam ou deslegitimam diferentes concepções de letramento. A pesquisa fundamenta-se nos estudos dos letramentos, especialmente nas contribuições de Brian Street acerca dos modelos autônomo e ideológico de letramento, bem como nas discussões de Magda Soares, Angela Kleiman e Débora Nascimento sobre as práticas sociais de leitura e escrita. Para a análise das atividades, utilizam-se também os níveis de compreensão leitora propostos por Applegate, permitindo identificar o grau de complexidade das questões apresentadas pelo material. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental, desenvolvida por meio da análise de um corpus constituído pelas atividades de leitura do bloco selecionado. Os resultados evidenciam a predominância de questões voltadas à localização de informações explícitas e ao reconhecimento de aspectos gramaticais e linguísticos, privilegiando práticas associadas ao modelo autônomo de letramento. Embora os textos abordem temas socialmente relevantes, as atividades pouco exploram a mobilização dos conhecimentos prévios dos estudantes, a problematização das práticas sociais e a construção de posicionamentos críticos, restringindo-se, em sua maioria, aos níveis iniciais de compreensão leitora. Conclui-se que o material apresenta limitações para promover práticas de leitura alinhadas à perspectiva ideológica dos letramentos e aos objetivos da Base Nacional Comum Curricular de formação de leitores críticos e participantes das diversas práticas sociais de linguagem. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/29808 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Língua portuguesa | pt_BR |
| dc.subject | Estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Letramento | pt_BR |
| dc.subject | Leitura | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA | pt_BR |
| dc.title | Os letramentos (des)legitimados nas atividades de leitura do RioEduca: uma análise do material de língua portuguesa do 9o ano do ensino fundamental | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |