Educação na era da hiperconexão: percepções de docentes de Língua Inglesa sobre a lei de proibição de celulares em escolas e caminhos para o uso pedagógico das tecnologias digitais
| dc.contributor.advisor | Menezes, Danielle de Almeida Menezes | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/8496958658126216 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Santos, William Soares dos | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6192261516741890 | pt_BR |
| dc.creator | Aquino, Maria Aparecida da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-21T11:52:08Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:58Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-22 | |
| dc.description.resumo | Diante dos dados alarmantes e estudos sobre os impactos negativos do uso excessivo de telas na infância e adolescência (IBGE, 2023, Haidt, 2024; Lembke, 2022; De Carvalho, 2024; NIC.br, 2025), o Congresso Nacional sancionou a lei no 15.100 que restringe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis em aula e intervalos. À vista dessa recente legislação, esta monografia tem como objetivo investigar os seus efeitos em alunos de escolas públicas federais. Além disso, buscou-se examinar a conciliação entre a lei e o trabalho pedagógico com as tecnologias proposto pela BNCC, pensando na gamificação como uma estratégia para promover o engajamento dos alunos. Para isso, foram realizadas entrevistas com docentes a fim de obter suas percepções acerca da lei e suas implicações. Desse modo, a partir das constatações das docentes, permitiu-se identificar tanto os avanços quanto os desafios decorrentes da implementação da Lei no 15.100/2025 em algumas escolas federais, especialmente no comportamento dos alunos nas escolas, no planejamento pedagógico e no trabalho com as tecnologias digitais no ensino de Língua Inglesa. Os resultados apontam a necessidade da continuidade no estudo, possibilitando a expansão da investigação em outros segmentos da educação básica e aprofundamento dos caminhos possíveis para uma educação digital crítica e socialmente significativa. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/28544 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Língua inglesa | pt_BR |
| dc.subject | Estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de língua estrangeira | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologia educacional | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologias digitais na educação | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | Educação na era da hiperconexão: percepções de docentes de Língua Inglesa sobre a lei de proibição de celulares em escolas e caminhos para o uso pedagógico das tecnologias digitais | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |