Entre imagens e palavras: uma etnografia sobre o uso da audiodescrição no ensino de língua espanhola

Abstract

Esta disertación investiga la autodescripción y la audiodescripción (AD) en el contexto de la enseñanza de la lengua española y de la formación docente, desplazándolas de una visión meramente técnica hacia una comprensión como prácticas discursivas y gestos enunciativos. El objetivo central fue analizar los efectos y las tensiones emergentes del uso de estas herramientas en el aula, observando cómo la visibilidad de las diferencias atraviesa el espacio de enseñanza. Fundamentada en los Estudios de las Literacidades (Street, 1984; Gee, 1996), en la Lingüística Aplicada Crítica (Moita Lopes, 2006) y en los estudios sobre la Audiodescripción (Motta, 2010), la investigación adoptó una metodología cualitativa de base etnográfica e interpretativista (Guber, 2001; Rampton et al., 2015). La generación de datos, realizada en la Facultad de Letras de la UFRJ, ocurrió por medio de observación participante y entrevistas narrativas, permitiendo un análisis denso de las microdinámicas del aula. Los resultados revelan que el uso de la audiodescripción no opera de forma armoniosa, sino que provoca tensiones significativas, tales como: el malestar ante la ruptura de la "neutralidad" de los cuerpos; la disputa de poder en la narrativa de la imagen; y la crisis del léxico normativo frente a la necesidad de describir realidades identitarias (raza, género y corporeidad) frecuentemente silenciadas. Se concluye que la audiodescripción, al ser integrada a las prácticas pedagógicas, funciona como un instrumento de desestabilización que desplaza tanto al profesor como a los alumnos de una percepción puramente visual, exigiendo una renegociación constante de la lengua. Así, la práctica se revela como una experiencia de literacidad crítica que evidencia las asimetrías y la complejidad ética de decir el mundo y a sí mismo.