Materiais didáticos para ensino de PLAc no Brasil: caminhos para a integração
| dc.contributor.advisor | Santos, Danusia Torres dos | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2694352639729560 | pt_BR |
| dc.creator | Morais, Ana Clara Reimão Vilela | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3051253179826673 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-12-30T15:10:39Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:56Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-09 | |
| dc.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo apresentar e analisar os processos de acolhimento linguístico e social de migrantes e refugiados no Brasil. A partir do conceito de refúgio definido pelo ACNUR (2001–2023) e da noção de migrantes de crise proposta por Moreira e Borba (2021), busca-se compreender os desafios enfrentados por esses deslocados forçados para a integração à sociedade brasileira. A análise parte da perspectiva de reterritorialização (Haesbaert, 2007), considerando o papel das associações de imigrantes como espaços de resistência, reconstrução identitária e fortalecimento de vínculos comunitários. Também se discute a importância do apoio social (Pizzinato et al., 2022) e do exercício da cidadania plena (Pereira, 2015) como dimensões fundamentais para garantir não apenas a sobrevivência, mas também a participação ativa desses sujeitos na sociedade de acolhida. No campo linguístico, o trabalho toma como referência os estudos sobre língua de acolhimento (Ançã, 2008; São Bernardo, 2018), enfatizando o papel central da língua como recurso para inserção social e para o acesso a direitos, observando especialmente a produção de materiais didáticos voltados para o ensino do português como língua de acolhimento (PLAc). O levantamento e a análise desses materiais buscaram verificar de que maneira eles podem contribuir para a superação de barreiras comunicativas, facilitando, assim, a integração dos aprendizes no Brasil. Os resultados indicam que os materiais didáticos apresentam forte potencial para apoiar os processos de integração de migrantes e refugiados à sociedade brasileira, no entanto, esses processos envolvem múltiplas dimensões — linguísticas, sociais e culturais — e, por isso, demandam uma abordagem ampla e interdisciplinar, que considere diferentes formas de atuação e interação entre os diversos agentes envolvidos. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/28006 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Apoio social | pt_BR |
| dc.subject | Processo de integração | pt_BR |
| dc.subject | Materiais didáticos | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | pt_BR |
| dc.title | Materiais didáticos para ensino de PLAc no Brasil: caminhos para a integração | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |