Uma experiência de educação museal frente ao obscurantismo da BNCC e reforma do ensino médio
| dc.contributor.advisor | Moreira, lldeu de Castro | |
| dc.contributor.advisorCo1 | Valente, Maria Esther Alvarez | |
| dc.contributor.advisorCo1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9985087988385256 | pt_BR |
| dc.creator | Luz, Rafael Velloso | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2384995734563934 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-02-15T03:28:38Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:48Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.resumo | A presente monografia busca construir um diálogo entre museus de ciência, no caso o Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), e escola, elencando as potencialidades, os trabalhos desenvolvidos com o intuito de que o museu vá além de seus muros e dialogue melhor e de forma mais harmônicas com as escolas do Rio de Janeiro. Para alcançar este objetivo, a monografia foi dividida em dois momentos. Em sua parte inicial, o capítulo 1, é traçado um panorama da situação atual da educação pública brasileira, sob a perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Reforma do Ensino Médio. Nesta parte da monografia são analisados quais interesses por trás destas reformas, quem ela atinge, quais são suas teorias e lógicas basais e os possíveis interesses destas ditas reformas. Busca-se também investigar quais serão os possíveis impactos no Ensino de Física. No capítulo 2, aprofunda-se no papel educativo desempenhado pelo MAST, através de um Projeto Político Pedagógico (PPP) denominado Trilha Educativa. Portanto, nesta parte da monografia, é apresentado e debatido minha experiência de cerca de 3 anos e meio de PIBIC (Programa de Iniciação Científica e Tecnológica) no MAST, estudando e aprimorando a exposição temporária "Faz Tempo", assim como a construção de uma nova Trilha Educativa denominada "Atrás de tempo, tempo vem". Portanto, espera-se contribuir para a fomentação de debates e análises críticas sobre os atuais dilemas de nossa educação, de que forma os museus públicos de ciência se inserem neste cenário, assim como a defesa do espaço escolar e das instituições públicas de maneira geral, para a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática, inclusiva e plural. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/25090 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Física | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Museus de ciência e tecnológia | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de ciências | pt_BR |
| dc.subject | Ensino médio | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL | pt_BR |
| dc.title | Uma experiência de educação museal frente ao obscurantismo da BNCC e reforma do ensino médio | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |