Educação de jovens e adultos (EJA) e o acesso ao ensino superior: desafios e perspectivas
| dc.contributor.advisor | Moura, Ana Paula de Abreu Costa de | |
| dc.contributor.referee1 | Paschoalino, Jussara Bueno de Queiroz | |
| dc.contributor.referee2 | Scofano, Reuber Gerbassi | |
| dc.creator | Santos, Iracema Oliveira dos | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-06T18:21:38Z | |
| dc.date.available | 2026-08-08T03:00:08Z | |
| dc.date.issued | 2025-03-11 | |
| dc.description.resumo | Este estudo monográfico tem como foco de investigação o percurso formativo de estudantes de graduação egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e de estudantes não oriundos da EJA no ensino superior da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), visando identificar similaridades e diferenças. O trabalho foi realizado no período de julho de 2023 a fevereiro de 2025. O objetivo é identificar os desafios enfrentados por esses estudantes no acesso e na permanência no curso de graduação. O trabalho está estruturado em três capítulos, na primeira aborda a história da EJA no Brasil; a segunda destaca as políticas públicas de acesso e permanência na educação superior, e a terceira apresenta uma análise qualitativa das narrativas de estudantes do curso de Pedagogia. Utilizando uma abordagem qualitativa descritivo- narrativa, o estudo analisa as experiências dos participantes por meio de entrevistas estruturadas, com ênfase nas dificuldades enfrentadas e nas estratégias desenvolvidas para permanência no processo formativo. Tendo como base a metodologia de Bardin (2016), as narrativas foram analisadas com base em categorias temáticas: percurso formativo, acesso à universidade, escolha do curso, trajetória universitária e perspectivas de futuro. Os resultados indicam que os estudantes egressos da EJA enfrentam desafios adicionais no ambiente acadêmico, como a adaptação às práticas institucionais e o sentimento de não pertencimento ao espaço acadêmico, decorrentes de experiências de sucessivos tipos de exclusão social. O trabalho enfatiza a importância de políticas públicas inclusivas e suporte institucional para assegurar equidade no acesso e permanência nos cursos de graduação, recomendando o fortalecimento de ações afirmativas e políticas de assistência estudantil como pilares fundamentais para a democratização do acesso à universidade e a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Iracema Oliveira dos. Educação de jovens e adultos (EJA) e o acesso ao ensino superior: desafios e perspectivas. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/29975 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação de jovens e adultos | pt_BR |
| dc.subject | Ensino superior | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO DE ADULTOS | pt_BR |
| dc.title | Educação de jovens e adultos (EJA) e o acesso ao ensino superior: desafios e perspectivas | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |