Análise crítica de um material didático autoral para o ensino de língua inglesa no contexto CLAC inglês sob a perspectiva do letramento sociointeracional crítico
| dc.contributor.advisor | Tilio, Rogério Casanovas | |
| dc.contributor.advisorCo1 | Monteiro, Mariana Nunes | |
| dc.contributor.advisorCo1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4525892752287240 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4176886574555470 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Kluge, Denise Cristina | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2854983549253687 | pt_BR |
| dc.creator | Oliveira, Emanuelle Lourdes Souza de | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-21T21:23:23Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:58Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo analisar em que medida um material didático autoral, produzido para uma turma de Inglês VI (6) do CLAC Inglês/UFRJ, se alinha à Pedagogia do Letramento Sociointeracional Crítico (LSC). A pesquisa é qualitativa e interpretativista, conduzida por meio de uma análise documental da terceira tarefa de um Projeto Temático de Multiletramentos Críticos (PTMC). O estudo baseia-se nos princípios teórico-metodológicos do LSC e utiliza os macrocritérios de Tílio (2023) para examinar escolhas temáticas, organização das atividades, trabalho com gêneros e presença de multiletramentos. Os resultados indicam que o material dialoga com a proposta do LSC, sobretudo ao articular um tema sociocultural relevante, integrar diferentes letramentos e promover reflexões sobre identidade, memória e ancestralidade. No entanto, identificam-se pontos de aprimoramento, como maior diversidade de atividades, aprofundamento da criticidade e fortalecimento da relação entre conteúdo e realidade social contemporânea dos alunos. Conclui-se que o material apresenta alinhamento consistente com o LSC, ainda que demande ajustes para potencializar seu caráter crítico e formativo. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/28550 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Língua inglesa | pt_BR |
| dc.subject | Estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Material didático | pt_BR |
| dc.subject | Multiletramento | pt_BR |
| dc.subject | Letramento crítico | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS | pt_BR |
| dc.title | Análise crítica de um material didático autoral para o ensino de língua inglesa no contexto CLAC inglês sob a perspectiva do letramento sociointeracional crítico | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |