Mediação docente : elemento para a reflexão sobre a prática pedagógica na educação inclusiva
| dc.contributor.advisor | Delgado, Adriana Patrício | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3452395410993289 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Scofano, Reuber Gerbassi | |
| dc.contributor.referee2 | Motta, Thais da Costa | |
| dc.creator | Conceição, Aline da | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-26T17:52:01Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:55Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-13 | |
| dc.description.resumo | Este estudo objetiva discutir questões acerca da educação inclusiva, bem como debater sobre o papel da mediação docente na aprendizagem sob a perspectiva da Teoria Histórico Cultural de Vigotski. Ao longo do trabalho foram discutidas, ainda, questões relacionadas à formação do professor reflexivo, ressaltando a importância de uma abordagem reflexiva e crítica para o desenvolvimento e atuação profissional. A partir do exposto, a problemática deste estudo se expressa na seguinte questão: em que medida a mediação docente, em uma perspectiva reflexiva, contribui para a aprendizagem da pessoa com deficiência? Para responder tal indagação foi feita uma pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Mantoan (2003), Vigotski (1991) e Schön (2007). Conjuntamente realizou-se uma pesquisa documental, trazendo como aporte a legislação sobre educação inclusiva, sobretudo, as que asseguram os direitos da Pessoa com Deficiência, tais como: Constituição Federal (1988); Declaração de Salamanca (1994); Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Os resultados encontrados sugerem que a intervenção pedagógica apropriada é fundamental, cabendo ao educador se colocar como um mediador no desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Ademais indicam que o exercício reflexivo do professor, sobre a sua prática pedagógica, possibilita mudanças no contexto educacional frente às demandas postas pela educação inclusiva. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.citation | Conceição, Aline da. Mediação docente: elemento para a reflexão sobre a prática pedagógica na educação inclusiva. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/27770 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Educação especial | pt_BR |
| dc.subject | Mediação | pt_BR |
| dc.subject | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | Mediação docente : elemento para a reflexão sobre a prática pedagógica na educação inclusiva | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |