Abordagem lúdica de conteúdos de química quântica no ensino médio: desmistificando os conceitos
| dc.contributor.advisor | Tamiasso-Martinhon, Priscila | |
| dc.contributor.advisorCo1 | Simões, Grazieli | |
| dc.contributor.advisorCo1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5088459558431546 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/0907008554946779 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Rocha, Angela Sanches | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9080624063866527 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Rodrigues, Victor de Oliveira | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2627716550647880 | pt_BR |
| dc.creator | Barbosa, Ana Beatriz de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-08T18:22:07Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:51Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-12 | |
| dc.description.resumo | Este trabalho visa compartilhar uma proposta de ensino de conteúdos de Química Quântica para a última etapa da educação básica de ensino no Brasil, através do emprego do livro “Alice no País do Quantum”, de Robert Gilmore (1998), recorrendo ao lúdico como ferramenta facilitadora para proporcionar uma aprendizagem significativa e para aproximar o aluno da ciência, uma vez que se verifica uma lacuna de conhecimento em relação ao letramento científico, o que consequentemente gera inúmeras dificuldades em termos de aprendizagem e assimilação de conteúdos. O desenho metodológico baseou-se em um primeiro momento no livro “Aprendizagem significativa: A teoria e textos complementares”, de Marco Antonio Moreira, construindo uma base para a compreensão do conceito de aprendizagem significativa no contexto de ensino. Posteriormente, configurando-se como o principal alicerce deste trabalho, aplicou-se a obra de Gilmore, com base nos capítulos “No País do Quantum”; “O Banco de Heisenberg”; “O Instituto de Mecânica”; e “A Academia Fermi-Bose”. Considerando o exposto, foi elaborada uma sequência didática para ser aplicada em turmas do primeiro ano do ensino médio, composta por cinco encontros presenciais, cujo conteúdo programático foi fundamentado de maneira que os alunos possam desenvolver familiaridade com descritores primordiais do campo do saber da Química Quântica, e de forma que os professores possam exercer a prática docente como um instrumento de inovação e de formação de cidadãos críticos e conscientes. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/25519 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Química | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Química Quântica | pt_BR |
| dc.subject | Lúdico | pt_BR |
| dc.subject | Prática docente | pt_BR |
| dc.subject | Alice no País do Quantum | pt_BR |
| dc.subject | Sequência didática | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | pt_BR |
| dc.title | Abordagem lúdica de conteúdos de química quântica no ensino médio: desmistificando os conceitos | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |