O ensino de língua inglesa na educação brasileira e o LinFE: novas perspectivas profissionais a partir do estágio curricular obrigatório da licenciatura em letras no IFRJ
| dc.contributor.advisor | Tilio, Rogério Casanovas | |
| dc.contributor.advisorCo1 | Vieira, Pedro Luís Sala | |
| dc.contributor.advisorCo1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3584781577473760 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorCo2 | Ribeiro, Elza | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4176886574555470 | pt_BR |
| dc.creator | Gil, Adriana Sueli Munck | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2053721339858297 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-08-28T15:37:35Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:13Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.resumo | A necessidade de ampliar a discussão sobre práticas formativas que dialoguem com a realidade do mercado de trabalho, contribuindo para a formação de professores mais preparados para responder às demandas de uma sociedade complexa e em constante transformação, influenciadas por políticas educacionais, mudanças socioculturais e pela globalização, influenciando principalmente o ensino de línguas estrangeiras no Brasil, levaram à essa pesquisa. A legislação educacional brasileira reconhece a importância do ensino de uma língua estrangeira na formação básica dos estudantes, mas diversos estudos apontam para uma desconexão entre as diretrizes curriculares e a realidade das salas de aula, principalmente na rede pública de ensino (Quevedo-Camargo; Silva, 2017; Oliveira, 2019). Nesse contexto, abordagens alternativas, como o ensino de Línguas para Fins Específicos (LinFE), emergem como possibilidades de ressignificar a prática pedagógica no ensino de línguas, tornando o aprendizado mais conectado com os objetivos acadêmicos e profissionais dos estudantes. Esta pesquisa visa propor uma reflexão sobre a aplicação da abordagem LinFE no IFRJ, tendo como foco a formação docente a partir da experiência de estágio supervisionado. A investigação tem os seguintes objetivos: analisar o papel do estágio na formação de professores de inglês dentro da perspectiva da abordagem LinFE; discutir os impactos dessa experiência para a constituição da identidade docente; e apresentar as potencialidades do ensino de inglês para fins específicos como campo de atuação profissional. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/26902 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de lingua estrangeira | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Estágios supervisionados | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | pt_BR |
| dc.title | O ensino de língua inglesa na educação brasileira e o LinFE: novas perspectivas profissionais a partir do estágio curricular obrigatório da licenciatura em letras no IFRJ | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |