A implementação da reforma do Novo Ensino Médio no Colégio Estadual CAIC Euclides da Cunha
| dc.contributor.advisor | Magalhães, Ligia Karam Corrêa de | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9487909514247094 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Delgado, Adriana Patrício | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3452395410993289 | pt_BR |
| dc.creator | Rodrigues, Anderson Pinheiro | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-13T22:39:41Z | |
| dc.date.available | 2026-07-15T03:00:10Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-13 | |
| dc.description.resumo | O presente trabalho analisa a implementação da Reforma do Novo Ensino Médio (NEM), instituída pela Lei no 13.415/2017 e posteriormente reformulada pela Lei no 14.945/2024b, tomando como objeto de estudo o Colégio Estadual CAIC Euclides da Cunha, localizado na comunidade de Rio das Pedras, no município do Rio de Janeiro. A pesquisa tem como objetivo central compreender os impactos dessa reforma na organização curricular, nas condições de trabalho docente e na formação dos estudantes, a partir de uma perspectiva crítica fundamentada no materialismo histórico-dialético. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de natureza documental e bibliográfica, ancorada em legislações educacionais, documentos institucionais e referenciais teóricos de autores como Marx e Engels (1998, 2004), Saviani (2008), Libâneo (2012), Gramsci (1976), entre outros. A análise evidencia que a implementação do NEM, embora sustentada por um discurso de flexibilização curricular, protagonismo juvenil e formação integral, ocorre de maneira descolada das condições materiais concretas da escola pública. No contexto investigado, observam-se limitações estruturais, ausência de investimentos em infraestrutura, carência de recursos pedagógicos e insuficiência de formação continuada para os docentes, fatores que comprometem a efetivação dos itinerários formativos ofertados. Constatou-se ainda que a restrição na oferta de itinerários, a redução do espaço das ciências humanas e o esvaziamento dos conteúdos teóricos contribuem para a precarização da formação discente e do trabalho docente, reforçando desigualdades educacionais historicamente presentes no sistema público de ensino brasileiro. Conclui-se que a Reforma do Novo Ensino Médio, tal como implementada no CAIC Euclides da Cunha, atende prioritariamente às demandas do mercado e à lógica neoliberal, distanciando-se de uma proposta de educação omnilateral e emancipatória, e reafirmando a dualidade estrutural da educação brasileira. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/29604 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Novo Ensino Médio | pt_BR |
| dc.subject | Reforma do ensino | pt_BR |
| dc.subject | Escola pública | pt_BR |
| dc.subject | Trabalho docente | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | A implementação da reforma do Novo Ensino Médio no Colégio Estadual CAIC Euclides da Cunha | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |