Termologia no ensino médio: relação entre ensino e aprendizagem
| dc.contributor.advisor | Chaves, Francisco Artur Braun | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/5581525111725307 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Sousa, João José Fernandes de | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2228734611150608 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Moreira, Ligia de Farias | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6392058970444638 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Santos, Wilma Machado Soares | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/3302020590149299 | pt_BR |
| dc.creator | Seixas, Leonardo de Lima | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-07T21:38:34Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:49Z | |
| dc.date.issued | 2009-12 | |
| dc.description.resumo | Neste trabalho examinaremos, em caráter exploratório e preliminar, as possibilidades e contribuições de um modelo de ensino como instrumento auxiliar ao planejamento, desenvolvimento e avaliação de propostas de ensino de ciências, voltados para a promoção de mudanças cognitivas. Para isso, serão descritos instrumentos utilizados no planejamento de um curso introdutório de temperatura e dilatação térmica junto a alunos do ensino médio, e analisados seus resultados. A avaliação dos resultados do trabalho, a partir da análise dos materiais escritos produzidos pelos estudantes ao longo do processo, nos levam a afirmar a complexidade intrínseca da aprendizagem humana, entendendo por complexidade fenômenos históricos, irreversíveis, imprevisíveis e indeterminados. Concluímos com reflexões acerca do alcance das mudanças efetivadas no ensino de ciências c da improcedência de uma leitura linear de seus resultados. A analise do modelo será conduzida em termos do ensino, da aprendizagem e, sobretudo, das relações entre ensino e aprendizagem e do modelo de ensino. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/25254 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Física | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Temperatura | pt_BR |
| dc.subject | Dilatação | pt_BR |
| dc.subject | Ensino e aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Métodos de ensino | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::AREAS CLASSICAS DE FENOMENOLOGIA E SUAS APLICACOES::TRANSFERENCIA DE CALOR PROCESSOS TERMICOS E TERMODINAMICOS | pt_BR |
| dc.title | Termologia no ensino médio: relação entre ensino e aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |