Ensino de Química na educação básica: interrelações entre linguagens artísticas e aprendizagem significativa
| dc.contributor.advisor | Simões, Grazieli | |
| dc.contributor.advisorCo1 | Tamiasso-Martinhon, Priscila | |
| dc.contributor.advisorCo1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0907008554946779 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/5088459558431546 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Riehl, Carlos Alberto da Silva | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2910118690760608 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Alvarenga, Suyane David Sá de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2706304205569517 | pt_BR |
| dc.creator | Marques, Júlio César Vargas | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9378165487750945 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-04-08T21:25:50Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:08:51Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-21 | |
| dc.description.resumo | O presente estudo apresenta uma abordagem interdisciplinar no Ensino das Ciências, no segmento da Química, no Ensino Básico e, possivelmente no Ensino Superior, a posteriori, estimando uma perspectiva interdisciplinar o qual dialoga nos campos da Arte e da Química. O pressuposto do estudo é a necessidade de estabelecer uma relação estratégica com o conhecimento a partir dos referenciais epistemológicos da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e de outros pensadores potencializando o conceito CienciArte, o qual a aprendizagem por meio do conceito docente-discente-aprendente, requer o esforço também de tais partes em conectar-se de maneira não arbitrária ao novo conhecimento a partir da estrutura cognitiva existente. Embora haja o mundo da verdade e da racionalidade representado pelo âmbito científico, há também uma conexão com belo e com a estática representado pelas Artes, e o estudo retrata exatamente estes exemplos multimodais em que o diálogo entre Arte e Ciência pode ser esmiuçado com êxito, seja no Ensino Básico ou no Ensino Superior. Assim, a pesquisa-ação deste trabalho se caracteriza por uma intervenção participativa na realidade sociocultural dos estudantes, isto é, busca um maior contato com os sujeitos ativos do projeto, conduzindo-os a um processo de análise e reflexão das realidades que possuem, considerando assim, uma transformação social, por meio do projeto científico-artístico denominado ARTQUIM. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/25528 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Química | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Arte | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de química | pt_BR |
| dc.subject | Interdisciplinaridade | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem significativa | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | pt_BR |
| dc.title | Ensino de Química na educação básica: interrelações entre linguagens artísticas e aprendizagem significativa | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |