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Sistemas numéricos babilônico e maia no ensino de matemática para alunos do ensino básico: análise documental

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dc.contributor.advisorGrimberg, Gérard Emile
dc.contributor.advisorIDhttps://orcid.org/0000-0003-1075-5530pt_BR
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6287990052206880pt_BR
dc.contributor.referee1Alves, Marcos Monte de Oliveira
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0986345952678732pt_BR
dc.contributor.referee2Santos, Rodrigo Cardoso dos
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-0967-5229pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8520347745899670pt_BR
dc.creatorSoares, Maycon Cialdine
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7518895594728705pt_BR
dc.date.accessioned2026-08-05T19:54:24Z
dc.date.available2026-08-07T03:00:10Z
dc.date.issued2025-08-03
dc.description.resumoA presente monografia tem como objetivo analisar os sistemas numéricos babilônico e maia, investigando suas características estruturais e a aplicação desses conhecimentos no ensino da matemática para alunos do ensino básico. Partindo dos pressupostos teóricos da etnomatemática e da interdisciplinaridade, buscou-se compreender de que maneira a incorporação desses sistemas ao currículo pode contribuir para uma aprendizagem mais significativa, crítica e culturalmente situada. A pesquisa fundamenta-se na análise documental de duas propostas pedagógicas que utilizam tais sistemas como recursos didáticos. Os resultados indicam que a contextualização histórica dos conteúdos matemáticos promove o interesse dos estudantes, amplia a compreensão sobre a diversidade das práticas matemáticas ao longo da história e fortalece o desenvolvimento do pensamento lógico e crítico. Dessa forma, a matemática deixa de ser apresentada como um saber universal e descontextualizado, passando a ser reconhecida como construção cultural e histórica.pt_BR
dc.embargo.termsabertopt_BR
dc.identifier.citationSOARES, Maycon Cialdine. Sistemas numéricos babilônico e maia no ensino de matemática para alunos do ensino básico: análise documental. 2025. 33 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto de Matemática, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11422/29957
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio de Janeiropt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUFRJpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEtnomatemáticapt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectHistória da matemáticapt_BR
dc.subjectNumeraçãopt_BR
dc.subjectEthnomathematicspt_BR
dc.subjectMathematics teachingpt_BR
dc.subjectHistory of mathematicspt_BR
dc.subjectNumber systemspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleSistemas numéricos babilônico e maia no ensino de matemática para alunos do ensino básico: análise documentalpt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR

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