Proposta de sequência didática sobre a temática “drogas” como estratégia de ensino focada na redução de danos
| dc.contributor.advisor | Silva, Joaquim Fernando Mendes da | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1670622312616696 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Thiago Crispim da | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7116845646157515 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Tamiasso-Martinhon, Priscila | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/1259410052335912 | pt_BR |
| dc.creator | Rodrigues, Camila Ornellas Lobo | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1259410052335912 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-07-01T18:38:17Z | |
| dc.date.available | 2026-05-16T03:00:16Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-10 | |
| dc.description.resumo | O ensino de Química enfrenta desafios em contextualizar temas sociais relevantes, como o uso de drogas, de forma crítica e informativa. Este trabalho propõe uma sequência didática focada na temática das drogas, com ênfase na estratégia de redução de danos, conectando os conteúdos curriculares com questões sociais contemporâneas. A redução de danos é abordada como uma prática educativa que busca minimizar os impactos negativos associados ao uso de substâncias psicoativas, promovendo a conscientização e o diálogo respeitoso, sem estigmatizar ou moralizar comportamentos. A sequência didática é estruturada de forma a oferecer uma organização pedagógica clara e articulada, com atividades planejadas para favorecer a aprendizagem ativa e reflexiva dos alunos. Fundamentada em referenciais epistemológicos e teórico-pedagógicos, a proposta destaca a importância da aprendizagem significativa e do uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) e jogos didáticos. A metodologia adota práticas interdisciplinares e coloca o aluno como protagonista, promovendo um ambiente de respeito e inclusão, no qual o diálogo crítico sobre o uso de substâncias psicoativas é incentivado. Espera-se que a sequência didática promova a conscientização dos estudantes, integrando teoria e prática para desenvolver competências científicas e sociais. Conclui-se que essa abordagem favorece uma educação reflexiva e cidadã, contribuindo para a formação de indivíduos mais preparados para tomar decisões responsáveis em relação à temática das drogas. | pt_BR |
| dc.embargo.terms | aberto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11422/26228 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Química | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRJ | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de química | pt_BR |
| dc.subject | Sequência didática | pt_BR |
| dc.subject | Drogas | pt_BR |
| dc.subject | Redução de danos | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologias da informação e comunicação | pt_BR |
| dc.subject | Objetos virtuais de aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Jogos didáticos e saúde | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | pt_BR |
| dc.title | Proposta de sequência didática sobre a temática “drogas” como estratégia de ensino focada na redução de danos | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |