A organização do espaço na educação infantil: a sala como ambiente de interações e experiências

Silva, Jaqueline Graciano da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11422/17343

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Arenhart, Deise	-
dc.contributor.author	Silva, Jaqueline Graciano da	-
dc.date.accessioned	2022-06-21T18:22:59Z	-
dc.date.available	2023-12-21T03:08:59Z	-
dc.date.issued	2017-08-01	-
dc.identifier.citation	SILVA, Jaqueline Graciano da. A organização do espaço na educação infantil: a sala como ambiente de interações e experiências. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11422/17343	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Pedagogos	pt_BR
dc.subject	Espaço e educação	pt_BR
dc.title	A organização do espaço na educação infantil: a sala como ambiente de interações e experiências	pt_BR
dc.type	Trabalho de conclusão de graduação	pt_BR
dc.contributor.referee1	Guimarães, Daniela de Oliveira	-
dc.contributor.referee2	Vilela, Rafaela Louise Silva	-
dc.description.resumo	A presente monografia tem o objetivo central de compreender a importância da organização das salas de referências na Educação Infantil de uma creche municipal do Rio de Janeiro. Como procedimento metodológico contou com a revisão e análise literária e aplicação de entrevistas semiestruturadas, para compreender as concepções dos professores sobre a organização do espaço na Educação Infantil. Dialogamos com Agostinho (2003), Arenhart (2012), Barbosa (2006), Cerisara (1999), Fortunati (2009), Guimarães (2006), Oliveira (2012) e Tiriba (2008) para contextualizar a organização dos espaços de convivência. Foi possível constatar que o adulto é quem organiza o espaço e decide como as crianças devem explorá-lo e que a maneira como o espaço é organizado e trabalhado, contextualizado pelas entrevistadas, sugere um controle sobre as ações das crianças, o que não contempla as interações e brincadeiras que são os eixos principais na Educação Infantil.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRJ	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.embargo.terms	aberto	pt_BR
Appears in Collections:	Pedagogia

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