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dc.contributor.advisorMichel, Ricardo Cunha-
dc.contributor.authorAlmeida, Roberto Xavier de-
dc.date.accessioned2019-02-12T23:41:49Z-
dc.date.available2019-02-14T02:00:18Z-
dc.date.issued2016-03-17-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11422/6477-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio de Janeiropt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEpstemologiapt_BR
dc.subjectCiência, Tecnologia e Sociedadept_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subjectAbordagem CTSpt_BR
dc.titleReflexões epistemológicas a respeito do cotidiano no ensino de química através de abordagens CTSpt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7631294110820860pt_BR
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7230648595166008pt_BR
dc.description.resumoEste Trabalho de Conclusão de Curso pretende debater e elucidar entrelinhas presentes no verbete “cotidiano”, mais precisamente no Ensino de Química através de abordagens Ciência, Tecnologia e Sociedade (abordagem CTS). Para tanto são aqui levantadas questões históricas que implicam na forma e objetivo do Ensino de Química no Brasil, em primeiro foco, e, segundamente, no mundo englobando os âmbitos social, político e econômico atrelados, que são também influenciados pela Química. O trabalho discute os escritos de Mansur Lutfi – de certa forma uma leitura obrigatória para o debate sobre cotidiano e ensino – juntamente a outros autores, como Paulo Freire e Michael Young, e analisa dezoito publicações – que destacam o ensino de ciências por abordagens CTS atreladas ao cotidiano – do Periódico Química Nova na Escola (QNEsc) ao longo de dezessete anos. Os diferentes âmbitos que perpassam o termo cotidiano são expostos e problematizados, e subsequentemente iniciativas resolutas são apresentadas, nas considerações finais.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Químicapt_BR
dc.publisher.initialsUFRJpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.embargo.termsabertopt_BR
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